蒙台梭利教师与自闭症儿童的疏浚形式之间如实存在一些分歧，主要体当今对“良善”和“自主探索”的证据上。
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1️⃣ 蒙台梭利的作念法：尊重孩子的不雅察节律
🔹 蒙台梭利教师强调“随从孩子的节律”，允许他们充分不雅察和探索，而不是成东说念主主导程度。
🔹 当孩子对某个物品（如书页下的图案）还有酷爱酷爱时，咱们应该恭候，给他们时刻去不雅察、触摸、探索，直到他们当然地转移珍眼力。
🔹 情理：
✅ 这么不错培养孩子的专注力（Concentration），让他们我方决定何时不竭。
✅ 减少成东说念骨禁锢，饱读动孩子的自主学习（Self-Directed Learning）。
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2️⃣ 自闭症儿童的不同需求：需要更多的节律疏浚
🔹 自闭症儿童的性情之一是珍眼力可能较难执续在一个活动上，好像容易堕入类似业为（如一直玩某一页的躲猫猫）。
🔹 要是一直等他们主动翻页，可能会导致：
• 他们千里浸在单一的刺激中，难以过渡到下一步的互动。
• 他们可能不睬解“翻页”是阅读的一部分，而只把躲猫猫看成一个单独的游戏。
• 要是他们过度良善一个细节，可能会影响举座学习节律（如一直玩一个动作，而不良善书的现实）。
🔹 因此，在自闭症儿童的疏浚中，憨厚妥当疏浚翻页，
迪士尼彩乐园赌博害人可能是一种匡助他们过渡的形式。
📌 裂缝在于：
✅ 尊重孩子的酷爱酷爱，同期匡助他们建树“节律感”，幸免卡在某个细节而影响举座互动体验。
✅ 要是孩子抒发出热烈的酷爱酷爱（如收敛指着不织布），不错多等几秒，但要是他们仅仅停留而莫得进一步探索，就不错柔柔地疏浚插把握一页。
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3️⃣ 自闭症儿童的处分形式：均衡“恭候”和“疏浚”
📌 处分形式不错稍作调治：
1️⃣ 不雅察孩子的反馈：
• 要是他们专注于不雅察，并尝试我方揭开不织布，那就恭候。
• 要是他们仅仅机械地类似躲猫猫，而莫得进一步探索，不错轻轻请示“下一页！”
2️⃣ 赐与细微疏浚（Verbal Prompting）：
• 举例：“哇，躲猫猫！你以为下一页会是什么呢？”（用问题疏浚他们转向新的一页）
3️⃣ 妥当调治“翻页”节律（Adjust the Pacing）：
• 要是孩子每页王人玩很久，不错冉冉减少恭候时刻，疏浚他们更快地翻页，匡助他们建树故事连贯性。
• 但要是孩子确实被某一页深深诱骗，不错给他们多少许时刻。
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